En kort introduktion til bagrunden for LEMA-projektet, vores mål og vores metodiske tilgang.
Marginaliserede unge i europæiske byområder viser lav grad af inklusion og deltagelse i de samfundsmæssige arenaer. Samtidig er det tydeligt, at vi på det faglige plan er mere eller mindre kvalt i forhold til at arbejde med netop inklusion af de mest marginaliserede unge. Det skyldes dels samfundsmæssige ulighedsstrukturer, men det skyldes også, at de professionelle endnu ikke er uddannet i at forstå omfanget af de unges situationer, som er særligt komplekse i bymiljøer. Når vi i dette projekt taler om professionelle, refererer vi til alle dem, der arbejder professionelt med marginaliserede unge i byområder – socialrådgivere, pædagoger, socialpædagoger og lærere.
En central forståelse i dette projekt er, at manglen på faglighed skyldes, at det indtil nu ikke er almindelig praksis at forstå socialt og pædagogisk arbejde som et spørgsmål om at planlægge individuelle, sociale og kontekstuelle (herunder sociospatiale) løsninger vedrørende unge i risikozonen.
Det overordnede mål for LEMA-projektet er derfor at udvikle en bæredygtig pædagogisk model til at arbejde med ekstremt marginaliserede unge – en model for Participatory Social Planning (PSP), som omfatter:
I dette projekt er det væsentligt, at de marginaliserede unge er nøglepartnere i udviklingen af nye innovative løsninger. De er de rigtige eksperter, og at lære af deres marginaliserede position er afgørende for de innovative løsninger i dette projekt. Projektets målgrupper er således både udsatte unge i byområder og de professionelle og pædagoger, der arbejder med dem.
Projektets partnere er videregående uddannelsesinstitutioner og organisationer, der arbejder med marginaliserede unge i tre forskellige bysammenhænge: Københavns Professionshøjskole og 3B Boligforening i København, Danmark; Malmö Universitet og Malmö Stad i Sverige; Universidad de Málaga og NGO’en Asociación Marroquí i Málaga, Spanien (se yderligere under partnerpræsentation).
LEMA-projektets metodiske tilgang er således deltagelsesstrategier, der skaber rum til at inddrage både unge og de professionelle. Udvikling af de professionelles viden og færdigheder er vigtige dele af innovation på området for social inklusion af stærkt marginaliserede unge.
Udvikling af et sæt værktøjer baseret på analyser udført af fagfolk, forskere og marginaliserede unge vil styrke de professionelles praksisrepertoire og skabe nye måder at være professionel på ved at lære af marginalerne.
Contact: Ph.D., Associate Professor Ditte Tofteng, Copenhagen University College DITO@kp.dk