La línea de vida es una técnica que se puede emplear para desarrollar la historia vida de las personas que se quiere analizar.
La línea de vida es una técnica que se puede emplear para desarrollar la historia vida de las personas que se quiere analizar. En esta investigación se ha usado la ‘línea de vida’ para analizar la trayectoria migrante de los jóvenes con los que se ha trabajado en España.
Porque la metodología biográfica no es un medio de comprensión de la realidad de personas y colectivos en situación de riesgo al uso, sino que posee distintos valores añadidos que hacen de ella una estrategia de estudio muy adecuada y con un enorme potencial desde un punto de vista socio-educativo.
Por su parte, la ‘línea de vida’ es una técnica muy sencilla, regida por la lógica del tiempo (cronología), que posibilita la visualización de los hitos más trascedentes de la vida de una persona de manera gráfica. A continuación, vemos la imagen de una de las líneas de vida que se hicieron en el marco del proyecto LEMA.
Como se puede apreciar, dicha línea de vida se comenzó a elaborar de manera rudimentaria a partir de encuentros con el sujeto de estudio, donde se le pedía que hiciera un recorrido vital desde sus inicios hasta el momento de la entrevista, destacando los momentos más significativos en función del foco de estudio.
Una vez completada esa primera labor, se elaboraba la línea de vida con la ayuda de programas informáticas que permitían una clarificación y presentación de la información de un modo más adecuado. A modo de ejemplo, a continuación se puede ver la primera diapositiva de una línea de vida elaborada a través del programa Prezi.
Para una fundamentación más exhaustiva de la metodología biográfica que enmarca la línea de vida como técnica de indagación e intervención socio-educativa se recomiendan las lecturas que se relacionan en la siguiente sección, elaboradas por miembros del proyecto LEMA:
Herrera-Pastor, D. & Frost, N. (2021). Basic epistemology of biographical research: a review based on the extraordinary life history of a young offender. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (Relmecs) 11(1), e086. https://doi.org/10.24215/18537863e086
Herrera-Pastor, D., Mancila, I. y Kushner, S. (2017). A cross-narrative analysis in biographical inquiry. A research note. The New Educational Review, 48, n. 2, 285–296. DOI: 10.15804/tner.2017.48.2.23
Herrera-Pastor, D. y De Oña-Cots, J.M. (2021). Investigación biográfica: método de aprendizaje extraordinario. Dos casos de empoderamiento y resiliencia [Biographical research: an extraordinary learning method. Two cases of empowerment and resilience]. En M.T. Castilla (coord.). Metodologías emergentes en educación superior (en prensa). Barcelona: Octaedro.
Mancila, I., Soler, C. y Herrera-Pastor, D. (2020). Relatos docentes: experiencias y reflexiones sobre la inclusión en Educación Superior [Teachers’ stories: experiences and reflections on inclusion in higher education]. En C. Monge-López y P. Gómez-Hernández (ed.). Claves para la Inclusión en Educación Superior (297–333). Madrid: Síntesis.
Herrera Pastor, D., Páez Robles, C., Páez Robles, D., Porras Martínez, M., Ríos López, F., Sánchez Fuentes, A. y Vázquez Franco, Á. (2016). Sin rastro de educación inclusiva en la biografía escolar de Raúl [With no trace of inclusive education in Raul’s school biography. Story and vignettes produced by a group of students]. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado 87 (30.3), 137–155.
Rivas Flores, J.I. y Herrera Pastor, D. (coords.) (2009). Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad [Voice and education. Narrative as an approach to interpreting reality]. Barcelona, Octaedro.
Herrera Pastor, D. (2009). Memorias de la escuela. Revisión del formato autobiográfico [School memoirs. Review of the autobiographical format]. En J.I. Rivas Flores y D. Herrera Pastor (coords.). Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad (37–54). Barcelona: Octaedro.
González Monteagudo, J., Herrera Pastor, D. y Padilla Carmona, M.T. (2019). Abordagens biográfico-narrativas com estudantes universitários não-tradicionais [Biographical-narrative approaches with non-traditional university students]. En A.C. Pestana Fragoso y S.C. Andrade Teodosio (editors). Dos “Novos Públicos” do Ensino Superior aos estudantes “não-tradicionais” no Ensino Superior (59–77). Coimbra (Portugal): CINEP.
Contact: Ph.D., Associate Professor Ditte Tofteng, Copenhagen University College DITO@kp.dk
