Diagrama de espaguetis

Real­ice una obser­vación cuan­ti­ta­ti­va de un lugar de la ciu­dad o de un grupo obje­ti­vo de su elec­ción.
Puedes ele­gir lo que obser­vas, pero algu­nas sug­eren­cias son por ejemplo:

• Cuán­tas per­sonas uti­lizan el lugar

• Cuán­tos están de pie, sen­ta­dos, caminando

• Dividir en cat­e­gorías, por ejem­p­lo, género, edad

• Cómo se uti­liza el lugar?

• Cómo son los movimien­tos en el lugar — hac­er mapas / líneas / y similares.

• A par­tir de la obser­vación, debes ele­gir una for­ma de informe. Real­iza estadís­ti­cas, recuen­tos o un dia­gra­ma de espaguetis.

Después debe ser posi­ble mostrar y com­par­tir el pro­duc­to ter­mi­na­do con los otros estu­di­antes y debatir qué nue­va visión obtu­viste con este método. 

Real­ice una obser­vación cual­i­ta­ti­va en el mis­mo lugar o grupo obje­ti­vo en el que real­izó el estu­dio cuan­ti­ta­ti­vo.
Al tomar notas, puedes uti­lizar las pre­gun­tas que apare­cen a continuación.

• ¿Cómo es el ambi­ente en el lugar?
• ¿Quién uti­liza el lugar? ¿Y qué aspec­to tienen?
• ¿Para qué se uti­liza el lugar? ¿Qué cual­i­dades tiene el lugar?
• ¿Cómo es la luz y el sonido?
• Tus notas pueden con­si­s­tir en apuntes cual­i­ta­tivos sobre el ter­reno, fotografías y quizá sonidos, hac­er un dibu­jo o encon­trar un arte­fac­to que sim­bo­l­ice el lugar. Recuer­da ano­tar la hora y el lugar.

Debes ser capaz de pre­sen­tar el pro­duc­to ter­mi­na­do a los demás estu­di­antes y, tal vez, debatir la nue­va visión que obtu­viste con este méto­do.

Tarea extra — si es apropi­a­do y si eres valiente:

Real­ice algu­nas entre­vis­tas “vox pop”, es decir, entre­vis­tas ráp­i­das con infor­mantes in situ. Por ejem­p­lo, puede hac­er las sigu­ientes preguntas:

• ¿Des­de cuán­do cono­ces este lugar?
• ¿Estás aquí a menudo?
• ¿Ha apren­di­do algo de este lugar? — Si es así: ¿qué?
• ¿Cómo crees que será este lugar en el futuro?

Las tar­eas pueden estable­cerse como tra­ba­jos de estu­dio, que los alum­nos se pre­sen­tan entre sí. En dichas pre­senta­ciones los gru­pos expo­nen su tra­ba­jo de inves­ti­gación, y los pro­fe­sores rela­cio­nan el tra­ba­jo pre­lim­i­nar del alum­na­do con teorías, con­cep­tos y estu­dios de investigación.

Tam­bién es posi­ble dar a los estu­di­antes una tarea final del cur­so. Puede ser, por ejem­p­lo, un tra­ba­jo escrito.